党代表工作室建设方案3篇(全文完整)

党代表工作室建设方案为搭建优秀班主任持续发展的平台,进一步推进我校班主任队伍专业化发展,发挥优秀班主任的示范引领作用,推进我校班主任队伍建设,制定本方案下面是小编为大家整理的党代表工作室建设方案3篇,供大家参考。

党代表工作室建设方案3篇

党代表工作室建设方案篇1

  为搭建优秀班主任持续发展的平台,进一步推进我校班主任队伍专业化发展,发挥优秀班主任的示范引领作用,推进我校班主任队伍建设,制定本方案:

  一、指导思想

  以“名班主任工作室”为阵地,培养和造就一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的班主任名师团队,充分发挥名班主任在教育教学中的示范和引领作用,激励广大教师热爱班主任工作,全面提高班主任的育人水平。

  二、名班主任工作室的职责任务

  (一)培养、培训优秀班主任。名班主任工作室主持人,是我校班主任教学教研工作的导师,采取多种形式有效带动成员提升道德修养和学识水平,积极承担学校骨干班主任的培训,指导成员制定班主任专业成长计划,通过多种形式引导成员的专业提升,负责制订工作室工作方案和成员培养方案(包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等),指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。名班主任工作室主持人要带领工作室成员深入开展教育教学研究,积极探索班主任工作规律,参与开发班主任培训课程及资源,加强示范与辐射作用。

  (二)开展课题研究。名班主任工作室以我校班级工作实际为基础,破解班主任工作的难点问题。开展班级团队组织建设、文体娱乐、社会实践等形式多样的班级活动,促进班主任专业发展和自我成长。组织开展课题研究,工作周期内至少要完成一个省级以上重点研究课题并取得相应成果,撰写出一定数量的研究报告、专业论文或专业著作,促进班级为单位的教学理论建设。

  (三)推广教育教学成果。名班主任工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全校范围内介绍、推广。工作周期内,首席名班主任应带领工作室成员开设一定数量的公开课、培训讲座或教学论坛(报告会、研讨会)。

  (四)开发、整合教育教学优质资源。名班主任工作室要结合新课程实施,根据本学科特点和本工作室目标系统地建立教育教学资源库。工作室要建立自己的特色网站或专题网页,使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心,通过互动交流,实现优质教育教学资源的共享。

  三、名班主任工作室的的组成与确认

  (一)名班主任工作室由主持人和若干位班主任组成。

  1、名班主任工作室主持人的选拔条件:

  (1)师德高尚,乐于奉献,爱岗敬业、合作包容,班主任工作经验丰富,无违背师德师风要求的任何言行。

  (2)热爱班主任工作,热爱学生,业绩突出。从事班主任工作4年以上,并且今后三年内仍在班主任工作岗位。

  (3)具有较高的班级管理水平,能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性,善于营造和谐的班级管理氛围,建立新型的师生关系。所带班级获得过先进班集体或文明班级称号。

  (4)积极开展班级管理研究,承担过有关班级管理、德育工作等方面的课题研究。

  (5)具有较强的团队建设能力,能带领团队勇于探索,具有较强的组织活动及沟通交流的能力,能够承担工作室的职责任务。指导和培育青年骨干班主任,充分发挥引领、辐射作用。

  2、名班主任工作室成员的选拔条件:

  (1)师德高尚,乐于奉献,爱岗敬业、合作包容,班主任工作经验丰富,无违背师德师风要求的任何言行。

  (2)热爱班主任工作,热爱学生,业绩突出。从事班主任工作2年以上,并且今后3年内仍在班主任工作岗位。

  (3)具有较高的班级管理水平,能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性,善于营造和谐的班级管理氛围,建立新型的师生关系。

  (4)具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力,能够承担相应的职责任务。

  (二)产生确认

  1、名班主任工作室主持人由个人申请经系和学生处推荐,由学校组织专家考察后确认。

  2、名班主任工作室成员3-7名,由个人申请经主持人同意,报学校名班主任工作室领导小组审批。

  3、以主持人姓名命名工作室名称。

  四、名班主任工作室的管理

  1、名班主任工作室受学校名班主任工作室领导小组领导和管理,领导小组由校长任组长,分管校长任副组长,学生处、团委、各系、教务处负责人任成员,由学生处负责名班主任工作室的运行、评估考核等业务工作。

  2、名班主任工作室原则上三年为一个工作周期,学校按有关评估标准对名班主任工作室工作进行过程性评估和终结性评估,实行动态管理机制,考核不合格者停止运行。名班主任工作室成员的考核由主持人负责,考核不合格者则调整出各班主任工作室。

  3、学校为名班主任工作室提供一定的经费,用于教科研,购买图书资料、活动经费等。名班主任工作室主持人享受相应的工作补助。

党代表工作室建设方案篇2

  根据学院党委工作要点和学院建设优质专科高职院校工作计划以及高职创新发展行动计划所承接的任务,按照《中共陕西省委高教工委关于启动陕西普通高校辅导员工作室建设的通知》(陕高教生【20-】9号)文件要求,深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神,推进我院辅导员队伍的专业化、职业化发展,建设一支高水平的专业化、专家化辅导员队伍,增强我院学生思想政治教育工作的针对性和实效性,解决目前制约学生思想政治教育工作中存在的突出问题,学院要求各系(中心)在10月底前成立学生思想政治教育工作(德育)研究室,即辅导员工作室,形成初步的框架,并在今年内按照学院制定的辅导员工作室标准正式启动建设计划。

  一、建设依据

  《陕西省普通高等学校辅导员工作室建设与管理办法》(陕高教生【20-】9号附件1)、《高等学校辅导员队伍建设办法》(教育部第43号令)和《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(教思政【2014】2号)等。

  二、建设目标

  学院每个系(中心)一年内至少建成一个辅导员工作室,学院按照标准每年进行一次评审,符合标准者,命名为院级辅导员工作室(挂牌)。在院级辅导员工作室中,择优推荐参加省级辅导员工作室立项申报。

  三、建设要求

  辅导员工作室实行主持人负责制,设主持人1名,助理主持人1名,团队成员6人以上。主持人应当具备下列条件:

  1.原则上为在编在岗专职辅导员(含心理健康教育中心专职人员),具有硕士研究生学历或讲师以上职称,连续从事辅导员工作3年以上。

  2.具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力,在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念,主持过院级以上学生工作课题,在公开刊物上发表过学生工作论文,个人获得过院级以上学生工作表彰奖励等。

  辅导员工作室在主持人的主持下,要把培育辅导员工作精品项目作为根本任务,针对学生工作难题经常开展工作研究、经验交流、课题研究、培养团队、推广教育科研成果和职业能力大赛研究等。特别是能结合日常工作实际,以学生为“实验田”,积极破解各种难题,探索学生思想政治教育工作新手段、新模式、新方法,形成一套特色的工作方法和模式,产生良好的育人实效。

  四、建设保障

       1.经费保障

  学院给各系(中心)按照每名成员3000元经费标准给予启动和活动经费保障,一年后,经评审达到院级标准,授予院级辅导员工作室,挂牌后,按照每名成员5000元年经费标准予以支持。申报立项为省级辅导员工作室后,除省委高教工委每年给予3万元经费资助外,学院再配套3万元支持,同时,不少于院级工作室的正常经费支持。

  经费主要用于工作研究、工作论坛与讲座、图书资料购置、网站建设以及外出学习考察等,由主持人按照财务制度支配使用,接受学院审计。

       2.场所保障

  各系和学院要给工作室提供单独的办公场所和办公条件,学院网站首页要搭建辅导员工作室特色网页。

  五、管理与考核

  学院党委学生工作部(学生处)要把院级辅导员工作室作为深入推进辅导员队伍建设工程的重要抓手,负责院级辅导员工作室的管理与考核,起草制定建设考核标准,负责择优推荐省级辅导工作室立项申报,各系(中心)党政负责本系辅导员工作室的管理、建设与考核。

  凡是被评为院级辅导员工作室,主持人授予“延安职业技术学院辅导员名师”称号,享受院级名师待遇。成员中成绩突出者,授予“延安职业技术学院骨干辅导员”称号,享受骨干教师待遇。

  3附件:延安职业技术学院院级辅导员工作室考核标准1.主持人为在编在岗专职辅导员,具有硕士研究生学历或讲师以上职称,连续从事辅导员工作3年以上;具有较高的学生工作能力或学生工作领导能力,在学生教育、管理与服务中形成具有自身特色的工作理念,主持过院级以上学生工作课题,在公开刊物上发表过学生工作论文,个人获得过院级以上学生工作表彰奖励。

  2.有工作计划和半年工作总结;每周开展至少一次学生工作研究,能形成合力,解决学生工作中的棘手问题。成员所带班级学生积极向上、学风好、讲文明礼仪,能积极参加院系组织的集体活动,并获得奖励。

  3.至少培育辅导员工作精品项目一项,并能积极申报。4.能发挥成员集体智慧,针对学生思想政治教育工作热点、难点问题进行专题研究,至少完成一项院级及以上研究课题,研究成果有可操作性,可在学院范围内复制推广;人均发表学生工作论文一篇。

  5.成员都有自己的工作案例集,并能积极参加院级及以上评比活动。

  6.成员能积极参加系、院、省各级组织的辅导员职业能力大赛,并有获奖者。

  7.除主持人外,成员中至少有2人获得过院级以上学生工作表彰奖励者。

党代表工作室建设方案篇3

  我20xx年毕业于青岛大学师范学院,20xx年5月起在开始担任班主任,先后带过多个班级,09年进入学生处工作,负责西校区班级考核、学生会管理与团委工作,先后担任学生处干事、副科长、科长职务,至今已有10余年时间。在教育教学工作中,我始终服从学校的工作安排,积极肯干,认真负责,圆满完成了学校交给的各项任务工作,同时,我也积累了大量的班级管理经验,个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广,所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。

  20xx年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求,本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨,以日常自主探讨,定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法,提升班主任的职业幸福感,切实推进班主任的专业化发展,努力打造一支“德艺双馨,理实一体”的智慧型班主任队伍,全面提升我校教育管理质量,有效促进教育事业科学发展服务。

  一、工作室的定位及目标

  定位:

  本工作室将立足我校,扎根职教,关注当下,放眼未来,努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。

  目标:

  1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用,服务我校。

  在规范管理班级的基础上,通过本工作室得到快速进步与提升,系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论,向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展,重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作,使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校,着眼于中青年优秀班主任队伍建设,根据成员各自特点,提出发展性的定位建议,建立导、帮、带的互动开放型模式,进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。

  2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。

  ①带领本工作室成员“走出去、请进来”,亲近名师,学其所长,学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法,反思自身业务水平与教育管理差距,努力融合,不断超越。

  ②定期组织各类教育研讨活动,如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等,并要求成员积极参加工作室确定的科研课题,工作室将定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。

  ③注册名班主任工作室博客,成立QQ群,借助网络交流信息平台,传播与交流先进的教育理念和管理方法,定期开展在线沟通、专题研讨,将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统,更好、更多地服务于全体班主任队伍。

  3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。

  在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文,在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法,承担各类各级班级管理的培训工作,让成员走近名师,走上更大更广阔的舞台,努力培养出名副其实的的名师、名班主任。

  二、教师培养

  1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

  1、热爱教育事业,师德高尚,乐于奉献,爱岗敬业、合作包容,无违背师德师风言行,服从学校领导与安排,保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我,以学校工作为重。

  2、年龄在45周岁以下(业务特别突出的年龄可适当放宽),具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力,能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究,具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。

  3、担任班主任或从事学生管理岗位,热爱班主任工作,热爱学生,业绩突出。从事班主任工作1年以上,具有较高的班级管理水平,能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性,善于营造和谐的班级管理氛围,建立新型的师生关系。

  2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

  1、每学期精读研究至少1本教育类书籍,并做好相应的随笔记录与心得撰写,并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。

  2、在班集体建设中,争取把自己所带的班级,塑造成一个先进班集体,对于问题班级,提报出切实可行的班级发展目标,努力取得较大程度提升。

  3、积极进行班队活动课的实践探究,把专题研究和课堂教学结合起来,认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录,反思自己的班主任管理工作,找出不足加以改进。

  4、通过班主任工作室群体活动,较快接受教育管理新理念,着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升,实现班主任专业化的螺旋式发展,每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。

  3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

  ①制度保障

  根据学校的统一部署与要求,由工作室负责人领衔,组织各成员共同协商,拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度,由学校对制度落实情况进行监督。

  ②制定计划 工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划,明确自己专业发展的目标和落实措施。

  ③理论学习 主持人推荐必读书目和选读书目,每位成员依据自己的情况制订读书计划,每年完成不少于10万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动,撰写3篇个人学习心得笔记。

  ④主题研修 定期集中,组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题进行沙龙、研讨。

  ⑤评价措施 在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度,对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时,重点进行形成性评价。

  三、德育工作研究

  1、研究的主要方向

  班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。

  2、研究的主要内容

  ①引导班主任深入学习现代教育思想,树立现代德育理念,掌握德育基本规律和方法;具备先进的班级管理理念,在班级管理、班级建设中勇于改革创新;具备现代教师专业成长的理论和方法,成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。

  ②提升班主任的教育境界,在教育理智,教育意识,教育能力,教育机智,教育艺术等方面都有探索与追求,提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。

  ③掌握德育课题研究的基本方法与思路,能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题;掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。

  ④班主任培养对象专业成长的实质是自主成长,而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训,提高优秀班主任专业成长的自觉性, 、自主性和自我发展能力,明确自己的教育方向,科学而理性地设计、实施自己的教育,同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践,从而促进班主任培养对象的自主发展。

  3、研究的主要方法

  本工作室将以德育课题研究为主线,以优秀班主任为主体,以名班主任为主导,以学习、交流、研究为主要形式,提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养,加速优秀班主任带头人的成长。

  工作室拟采取“四六”模式,即四种研究方法:“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径:“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中,并相互作用,相辅相成。一个培养周期为3年。

  4、研究的预期成果及呈现方式

  ①根据学期组织的工作室活动,及时总结提炼活动的方法与意义,让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课,对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广,发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。

  ②每学期发表论文1篇,工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。

  四、需要的保障、支持条件

  为了确保工作室各项工作有效开展,工作室成员需遵守下列制度。

  1、建立导师学员“结对互助、合作分享”制

  由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议,明确相互履行的责任和义务,制定切实可行的个人发展目标,定期开展相应工作研讨,合作完成相应课题研究,分享研究成果。

  2、工作室定期例会与分享制度

  ①工作室每学期召开一次计划会议,讨论本学期计划,确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。

  ②学期末召开一次总结会议,对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结,展示和分享优秀研究成果,剖析问题不足,以便于后续阶段的更好运行。

  ③每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议,督促检查各项工作的实施情况,研究、探讨并解决实施过程中的难点。

  3、档案管理制度

  ①建立工作室档案制度,安排专人负责工作室档案整理。

  ②工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

  ③建立电子档案,开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。

  4、外出学习制度

  选拔与研究课题相符相近的优秀成员,定期组织本工作室成员外出学习研讨,积极参加各项德育培训交流,将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。

  5、课题引领制度

  学期初,确立明确研究课题,积极组织工作室成员开展课题研究,以课题引领德育研究,以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。

  五、工作室成员主要分工

  1、总负责人:刘学军

  全面主持名师工作室的工作,拟定工作室的工作方案、计划,确定本工作室研究发展方向,制订工作室培养计划,建立工作室档案,负责成员考核。

  2、成员1: 于淑丽

  协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向,协助负责人拟定工作室的工作方案,根据工作计划组织成员开展活动。

  3、成员2:赵娜娜

  协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作,及时更新相关内容,统计工作室成员各项研究资料成果,记录成员出勤情况,供考核使用。

  4、成员3、4:庄娟、张丽华

  协助总负责人开展课题研究,收集相关文献资料,采集教育教学实践案例,及时总结教育教学经验,并形成书面材料。

  六、工作室规章制度

  1、工作与学习制度

  ①制定计划与培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划,组织、安排各项培训活动。工作室成员必须参加工作室布置的带、教、培训工作,完成相关工作任务,并有研究成果。工作室建立定期主题研讨制度,由负责人根据研究方向确定主题,定期集体研究,将研究成果进行分享展示。

  ②工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新,开通评论、留言服务,公布成员电子邮箱等方式,确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

  2、课题管理制度

  工作室根据学校统一要求与研修需要,对开展的课题进行管理。各成员需要以德育课题带动研究,定期开展相应各项工作,不断反思自己的工作,勤写心得体会与德育论文,按要求积极向有关班级管理的各大杂志报刊投稿。每学期上交至少1篇以上文章,争取发表。

  4、工作室考核总结制度

  工作室成员的考核由工作室主持人和工作室学员共同参与。

  ①考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有:查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

  ②考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。

  ③考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励;考核不合格者则根据上学校要求进行调整,同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

  5、经费使用制度

  根据学校安排,对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用,努力做到公开透明、开支合理原则,由负责人根据工作开展情况向学校提出申请,学校负责对经费进行审核、监督,经费使用情况须保证符合学校报销程序,并保证严格落实资金使用情况,严禁挪作他用。

  工作室建设初期,难免考虑不周,对新出现的问题与形势,我们将及时调整研究方向与方法,更好的提升自己专业素养,培训和带动班主任队伍,服务于学生教育管理工作。

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